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蒙以养正圣功也

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    推进中医幼儿园优质课程教学,推广优秀教学成果

    2021年11月23日,果雪儿润然老师分享了幼儿中医启蒙健康绘本阅读活动《菜》的全流程,并通过《菜》的案例,分享了学前健康教育的部分教学技能。

    下面是果雪儿各试点中医幼儿园的部分老师的学习笔记。

    1

    文静老师:更具体、更形象

    只用嘴巴介绍蔬菜,不如结合果雪儿的幼儿中医启蒙健康绘本来介绍。

    在绘本阅读的基础上,再出具各种蔬菜的实物,甚至呈现各种蔬菜制作而成的菜品。

    让幼儿看得见、看得清、看得实,让幼儿可触摸、可动手、可品尝。

    幼儿园的小朋友正处于前运算的智力发展阶段,他们的知识在很大程度上取决于自身的感知觉,他们的思维更多是具体形象的。

    因此,我们要在幼儿中医启蒙健康绘本阅读活动中,尽可能提供让幼儿可以直接感知触摸的材料,通过中医儿歌、中医绘本、生活化场景、可视化动作、韵律化趣味化诵读、想象等,来引领、启迪、帮助幼儿的积极参与。

    2

    媛媛老师:“用心读”

    中医儿歌的朗读要“提气”,有“精气神”,中国人民大学朱子辉教授给了非常好的吟诵示范,以此为基础,其实还有很多提升的空间。

    • 比如结合中医儿歌的内容,要做到情感饱满,做到情景的融入,做到生活化的情绪化调动。
    • 比如,在朗读的过程中,语言押韵合辙,声调跌宕起伏,声音抑扬顿挫,语速或快或慢,最大化营造沉浸式的朗读氛围。

    让中医儿歌立体起来、多维呈现,让所传递的内容更加具象、更加真切。

    中医儿歌的“果雪儿”式多元朗读,要做到“用心读”,用真情来读,“真读”而不是“假读”。

    3

    四班祺祺老师:听得懂

    教师在与幼儿互动交流时候,除了必须的规范专用术语之外,尽量用孩子听得懂的语言。

    比如在说到胡萝卜的营养成分胡萝卜素时候,可以说胡萝卜里面有一种宝贝儿,可以让小朋友的眼睛变得更加明亮。

    亲切的谈话交流,能够激发幼儿分享参与的交流欲望。

    教师要鼓励幼儿大胆发言,积极表达。

    4

    三班雪雪老师:做好“引题”

    在引题环节,所准备的蔬菜图片,尽量选取幼儿熟悉的食材。当然,最好准备食物,或者是已经做好的菜品。

    熟悉的地方更有话说,幼儿日常生活中熟悉的,也才能够有效调动幼儿的语言表达,调动他们的参与积极性,调动他们的情绪。

    主题内容呈现,也就是引题,其目的也就是通过一个闪亮的“登场”,激发幼儿参与兴趣,为接下来的活动开展做好铺垫。

    5

    丽丽老师:“暗号”

    生动的健康活动,就在生活之中。

    教师要尽可能将时间交给幼儿,将课堂交给幼儿,将活动交给幼儿,将游戏交给幼儿。教师在很多时候,只是一个服务者、一个引导者、以及另外一个小朋友。

    教师与幼儿之间,可以有很多“暗语”、“密语”,就好像地下党接头的暗号一样。

    • 这些“暗语”、“密语”长期使用,约定俗成,可以是一个眼神,也可以是一个手势,还可以是一句口令。
    • 这些“暗语”、“密语”有时候无声胜有声,有时候又一句顶一万句。

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